“就是就是，我本来还以为来看他们以大欺小呢。”
“不得不说，这个方法是真的不错。”
观众们对于这个新颖的比赛方法没有半点拒绝，反而非常欣赏这样的比赛风格。
起码这些工科班的人没有去占孩子的便宜。
天才班的众人们听到这个比赛方法的时候，当场就呆了。
他们原先准备的这么多动作完全都没有半点效果了。
“这……这个方法有点……有点公平啊。”
小天才们也不得不觉得这个方法真是不错。
司树明虽然是不甘心，但也是真的无话可说。
古衣娜第一个清醒过来，马上召集全部人来商量要派谁去当徒弟。
司树明则是提出了另一个重要的问题。
“徒弟要学得快，另外，我们也要教得好，这是考验我们全部人的组织能力的题目，如果一人一句话地教的话，那别说教了，就算是听说话都听晕了别人了。”
这个意见很重要。
于是他们开始讨论要教什么，得到了这个答案之后，又给校方的人做出了申请。
校方的专家们在印证过两方要教的内容后，勉强把这个单项教育画上了等号。
“好了，现在咱们要先个徒弟出来。”
司树明说到这里的时候，发现大家的目光都望向自己。
他望向张十一，但是张十一马上推辞道：
“我是真的不懂他们那方面的东西，真的，不是说推托的话。”
张十一是一个敢说敢干的人，这些大家都知道的。
见没有人再能出场，于是司树明也答应下来。
他这么一过去，就变成了对面的人了。
当然，如果他真的特意让对方输的话，那么装蠢就行了。
可是学校的评判也不傻，再说了，都是一个学校的没必要这么在意输赢。
就在一众的观众的注目之下，两人被班里选中的人在场上相遇了。
徐青看到了这一次别具生面的比赛，还真是觉得太有意思了。
于是他就拿来一个照相机，把再场的画面给拍下来。
这张照片最后也成为了科研大学一年一度的班制对抗赛的开创历史文件，被保存在大学的学馆里。
第四百四十章 天才的缺陷
当工科班与天才班各选出一个人的时候，在围观比赛的老师和学生们都看到了他们两个班是非常认真的。
因为工科班派出的是他们班里头年纪最小的学生。
毕竟，年纪小的同学比年纪大的同学脑子灵活，更容易学到东西。
而天才班则是派出男班长，听说这个小家伙正在主持着一个大项目的试验。
也是一个顶梁柱般的人物。
双方的表现在这一刻已经让人非常期待了。
在台上的徐青看到了天才班这样的安排，也是觉得不枉自己带他们去香江游一趟。
比赛在互相审核了两边的出题之后就马上准备开始了。
这个时候，双方派出来的代表一下子就成了自己这一方的敌人了。
这瞬间的角色转变不单单让代表自己觉得无所适从。
连负责教导代表的一众同学们也有点不知道自己该从哪里说起了。
“双方各有二十分钟时间作赛前准备，在这二十分钟里，可以先跟各自的代表沟通。”
主持这次比赛的体育老师宣布了二十分钟的准备时间之后，马上就下台去了。
他自己也非常有兴趣看看天才班的代表到底会不会掌握工科班出的这个题目。
司树明在一堆工科班的大哥哥大姐姐面前有点显小了。
几个年纪大一点的学生开始询问他对工科的了解。
司树明表示自己一无所知，这让工科班的学生们有些失望了。
“怎么能不无所知呢，你平时不自己动手的吗？男生不是都喜欢修电器之类的吗？你们学无线电应该具有一定的动手能力的啊。”
“呃……对电路的构成，我还是懂一些的，但是要亲自动手的话就……”
司树明这时候有些挠头了。
这些哥哥姐姐们一上来就是要求自己学会组装电路，这些虽然说起来不难。
可真要掌握电路板的话，那他们无线电这边的技术就不用学了。
毕竟一个领域就有一个领域的特长不是。
他们天才班学习无线电多数还是一个理论知识方面的，现在还没有轮到他们自己动手做电路板的程度。
工科班的学生们有些不耐烦了，还是年纪最大的老班长能压得住局面。
在这二十分钟里仔细问清楚了司树明掌握的电路板技术的程度。
然后还能腾出五分钟来跟同学商量怎么教他去做一个无线电信号放大器。
这个东西技术不高，但是要求动手能力极强。
跟市面上的信号放大器不一样的是，他能全频段放大各种信号，也可以选择特定的频段放大。
放在市场上，这样的技术可以说是他们工科班独们的技术了。
单拎这技术出去，都能混到两碗饭吃。
而在天才班那里，工科班的代表是他们班里年纪最小的，但也比围着他的小家伙们大上了五六年了。
天才班的同学也是一样，先了解这位代表的知识范畴，然后同样商量怎么去让他做一个全频段干扰器。
这也是校方特意选择出来两个方向相反，技术相近的东西。
虽然是相近，但是那只是设计理念。
但是操作手法却是让这名工科学生代表有些头痛了。
“没关系，我们尽量用最简单的方法去教。”
古衣娜看看那边被工科班围着的司树明，也是没办法了。
为了这一次的公平公正，他们派出了司树明这样聪明的重要力量，现在他们队伍里还真没有人能代替他那般冷静地处理问题。
张十一虽然也聪明，但明显年纪比较小，容易受到情绪上的影响。
比赛开始了。
两边的小老师们都开始齐上阵了。
天才班这边还好，古衣娜他们说什么，这位工科学生并没有任何不理解的地方。
只是让他动手的时候，很多时候都会遭到小老师们的不认同。
“这里不是这样做的……那里应该这样做……”
这位代表倒也没有其他意见，都按这些小老师的话去做了。
就是在工科班那边出问题了。
司树明在这些“老师”们开始讲授要点的时候就有些不一样的意见了。
“这里不应该是这样的，应该是这样……”
一众的老师这时候不得不又开始给他讲解起要点的细节来。
但是没到几句之后，又遭到他的反驳。
甚至有工科班的学生们嗷嗷叫道：
“你就按我们说的去做不就行了。”
可司树明就是不，而是梗着脖子道：
“理论上都说不通，怎么可能做得出真实的产品？你们这样的思想本来就是一个问题。”
这下子这边就陷入了僵局。
最后还是那边的最年长的班长说话了。
“要不咱们先试试，实践才能证明谁是对谁是错嘛。”
“好，那我按自己的想法先做出来，不行的话，再用你们的方法。”
司树明不是一般的固执。
本来工科班这边还想要削他一顿的，但是看到对面那边已经开始组装了，于是也就由得去了。
这时候学校的老师们都看出了两边的不少缺点了。
“看来咱们工科班的同学们理论课不扎实啊。”
“这也难怪了，大家都是半路出家，单纯理论来说，确实是比不上科班的。”